Objectifs spécifiques :

• Maitriser les notions « aujourd’hui », « hier » et « demain » ;
• Savoir les classer dans l’ordre chronologique.
• Connaître le nom et l’ordre des jours de la semaine.
• Utiliser le vocabulaire temporel
• Savoir que les semaines se suivent avec toujours le même ordre des jours.
• Lire une frise de temps de la semaine puis l’emploi du temps.

« séquences définir la semaine.docx »

Pour le maître : « séquences définir la semaine.pdf »

Séquence 1 : Hier, aujourd’hui, demain

Objectifs spécifiques :

• Maitriser les notions « aujourd’hui », « hier » et « demain » ;
• Savoir les classer dans l’ordre chronologique.

Compétences visées :

• S’exprimer à l’oral et utiliser un vocabulaire approprié ;
• Acquérir du vocabulaire nouveau.

Prérequis

• Maîtriser les mots : « avant » et « après »
• Avoir conscience de la succession des activités dans une journée.
• Avoir compris que les jours succèdent aux nuits.

Matériel

• Etiquettes des jours de la semaine + des notions temporelles à acquérir à imprimer sur du papier couleur (selon que la notion se situe dans le passé, présent ou futur) ou papier blanc pour ajouter une difficulté supplémentaire.

Mots à connaître : hier, aujourd’hui, demain, le calendrier, la semaine, le présent, le futur, la veille, le lendemain, lundi, mardi, mercredi, jeudi, vendredi, samedi, dimanche.

Situation de départ

• Qu’avons-nous fait hier ?
• Que ferons-nous demain ?
• Quel jour sommes-nous ? et hier ? et demain ?

Maitrise du mot de la notion « aujourd’hui »

• A partir du visuel d’un enfant à l’école (journée pluvieuse)
• Décrire la scène et parler de ce que fait l’enfant, où il est.
• Quel temps fait-il ?
• Définir le mot aujourd’hui (commence le matin jusqu’au soir)
• Hypothèse : quel jour de la semaine ? (lundi, mardi, mercredi, jeudi, vendredi)
• Aujourd’hui est le jour actuel, celui que je suis en train de vivre dans le présent.

Maîtrise du mot et la notion « hier »

• A partir du visuel du même enfant faisant un pique-nique en famille (journée ensoleillée)
• Décrire la scène et parler de ce que fait l’enfant, où il est.
• Quel temps fait-il ?
• Définir le mot hier, avant-hier, la veille
• Hypothèse : quel jour de la semaine ? (dimanche, samedi, mercredi)
• Hier est le jour qui a eu lieu avant aujourd’hui, c’est un jour du passé qui est maintenant terminé.

Maîtrise du mot et la notion « demain »

• A partir du visuel du même enfant se rendant à l’école (journée ensoleillée)
• Décrire la scène et parler de ce que fait l’enfant, où il est.
• Quel temps fait-il ?
• Définir le mot demain, après-demain, le lendemain
• Hypothèse : quel jour de la semaine ? (lundi, mardi, mercredi, jeudi, vendredi)
• Demain est le jour qui a eu lieu après aujourd’hui, c’est un jour du futur qui commencera après la prochaine nuit. C’est un jour que je n’ai pas encore vécu.

Classer hier, aujourd’hui, demain dans l’ordre chronologique.

• Au tableau, tracer une ligne flèche.
• Placer les vignettes dans l’ordre de gauche à droite
• Placer en dessous, les mots : hier, aujourd’hui, demain
• Placer en dessous les mots : passé, présent, futur
• Valider les jours possibles

« étiquettes jours semaine.doc »

« 2-1 exo jours.docx »

Séquence 2 : Les jours de la semaine

Objectifs spécifiques :

• Connaître le nom et l’ordre des jours de la semaine.
• Utiliser le vocabulaire temporel
• Savoir que les semaines se suivent avec toujours le même ordre des jours.
• Lire une frise de temps de la semaine puis l’emploi du temps.

Comment définir une semaine ?

• Les enfants sont invités à répondre à des questions :
  • Quels sont, dans l’ordre, les jours de la semaine ? (distribution d’étiquettes avec le nom des jours de la semaine écrit dessus). Les remettre dans l’ordre. Les réciter.
  • Combien compte-t-on de jours dans une semaine ? (on compte le nombre)
  • Quel jour vient après le jeudi ? Après le dimanche ? avant mardi ?
  • Les jours de la semaine sont-ils toujours dans le même ordre ?
  • Quel jour sommes-nous aujourd’hui ? Quel était le jour hier ? Avant-hier ? Quel sera le jour demain ? Après demain ?

Distribution du mois d’octobre

• Repère sur le calendrier la première semaine complète du mois
• Colorie une semaine complète du lundi au dimanche
• Combien y a-t-il de semaines complètes dans le mois d’octobre ?

Lire la frise chronologique de la semaine puis l’emploi du temps.

• Distribution d’une frise chronologique
  • Identifier le premier et le dernier jour de la semaine
  • Tracer sa propre frise de la semaine avec 7 cases (colorier les jours d’école)
• L’emploi du temps de la semaine
  • Compléter l’emploi du temps dans le cahier de texte.
  • Réalisation d’un emploi du temps commun qui sera affiché en classe.
  • Quel est l’intérêt d’un emploi du temps ?

La semaine commence le lundi et finit le dimanche.
Une semaine est une suite de 7 jours : lundi, mardi, mercredi, jeudi, vendredi, samedi, dimanche.
Dans le mois d’octobre, il y a 30 jours. Soit 4 semaines et 3 jours.

Exercices

Situer les jours les uns par rapport aux autres.

• Complète le schéma en écrivant le nom et le n° des jours.
• Ecris la date d’aujourd’hui, d’hier et de demain.

L’emploi du temps.

Observation de l’emploi du temps d’un enfant, Guillaume:

• Quels jours manquent sur cet emploi du temps ?
• Quels jours Guillaume va-t-il à l’école ? Quels jours fait-il du sport ?
• Et toi, quels jours vas-tu à l’école ?
• Que fais-tu le mercredi ? le samedi ? le dimanche ?

L’enfant est invité à faire son emploi du temps.

• Ecris les jours manquants sur l’emploi du temps.
• Colorie en jaune les jours où tu as classe, en bleu ceux où tu n’as pas classe.
• Découpe et colle les étiquettes au bon endroit.
• Complète ton emploi du temps à la maison pour les jours où tu n’es pas en classe.

« emploi du temps de guillaume.pdf »

« 2-2 exo la semaine.doc »

« une semaine emploi du temps.pdf »

« affiche semaine.pdf »

« images.pdf »